国内外有关科学素质教育的课题研究概况
【文章来源：安徽省肥东第一中学】 【发布人：】 【发布时间：2008-12-26 10:37:01.000】 【点击率：7637】
国内外有关科学素质教育的课题研究概况
目前，国内外关于培养学生的科学精神和科学素质的课题研究还是不少的，有大学和研究结构的，也有中小学开展研究的，但大多数的研究是针对大众的科普教育。
美国科学院院长布鲁斯·艾伯茨教授于1999年8月19日在中国科技会堂作了题为《创造科学教育的革命》的报告，提出科学教育的三个最基本的结论：第一，科学应该是从幼儿园开始的，也就是在每个学员当中都应该教科学这样的一个核心课程；第二，科学应该是为所有人服务的，是大众的科学，科学不仅仅是为了培养科学家和工程师；第三，科学应该是一种探寻式的、循序渐进的学习，而不是仅仅对于某种科学定义的解释。这三个结论是对当前世界科学教育发展趋势的精辟概括。
北京师范大学科学传播与教育研究中心田荷珍教授和李亦菲博士提出了在我国推进科学教育的四点基本对策：
在大规模地征求科学家、企业家、大学科学教育研究人员和中小学教师的意见的基础上，制定面向我国国民的科学素养标准。
应根据社会不断变化的教学需求，搞好新的课程设置，采用新的教学法和教学资料。并系统地开发科学教育改革工具，为中小学教师实施科学教育提供全面的支持。
要加强或制订对科技新闻工作者、科技传播人员以及所有从事增强公众科技意识工作的人员进行培训的计划，通过开展大学、中学、科学家、企业家，甚至包括家长和社区之间的多向交流来支持全社会的科学教育。
要改进科学教育的方式，推动科技博物馆和科技中心在公众科技教育中发挥重要作用，并广泛采用远距离教育的方式，来补充现有的正规与非正规教育。
在国内中小学，关于培养学生的科学精神和科学素质的课题研究多数还停留在开展科技活动、组织科技夏令营和科普宣传的初级阶段。
根据不完全了解，目前针对优秀学生进行深层次的科学精神和科学素质的培养（特别是培养学生的深刻的科学思想、科学理念和科学研究的方法）的教师还是不少的，但在理论上进行深入的课题还是比较少的甚至可以说没有。
目前，国内外关于培养学生的科学精神和科学素质的课题研究还是不少的，有大学和研究结构的，也有中小学开展研究的，但大多数的研究是针对大众的科普教育。
美国科学院院长布鲁斯·艾伯茨教授于1999年8月19日在中国科技会堂作了题为《创造科学教育的革命》的报告，提出科学教育的三个最基本的结论：第一，科学应该是从幼儿园开始的，也就是在每个学员当中都应该教科学这样的一个核心课程；第二，科学应该是为所有人服务的，是大众的科学，科学不仅仅是为了培养科学家和工程师；第三，科学应该是一种探寻式的、循序渐进的学习，而不是仅仅对于某种科学定义的解释。这三个结论是对当前世界科学教育发展趋势的精辟概括。
北京师范大学科学传播与教育研究中心田荷珍教授和李亦菲博士提出了在我国推进科学教育的四点基本对策：
在大规模地征求科学家、企业家、大学科学教育研究人员和中小学教师的意见的基础上，制定面向我国国民的科学素养标准。
应根据社会不断变化的教学需求，搞好新的课程设置，采用新的教学法和教学资料。并系统地开发科学教育改革工具，为中小学教师实施科学教育提供全面的支持。
要加强或制订对科技新闻工作者、科技传播人员以及所有从事增强公众科技意识工作的人员进行培训的计划，通过开展大学、中学、科学家、企业家，甚至包括家长和社区之间的多向交流来支持全社会的科学教育。
要改进科学教育的方式，推动科技博物馆和科技中心在公众科技教育中发挥重要作用，并广泛采用远距离教育的方式，来补充现有的正规与非正规教育。
在国内中小学，关于培养学生的科学精神和科学素质的课题研究多数还停留在开展科技活动、组织科技夏令营和科普宣传的初级阶段。
根据不完全了解，目前针对优秀学生进行深层次的科学精神和科学素质的培养（特别是培养学生的深刻的科学思想、科学理念和科学研究的方法）的教师还是不少的，但在理论上进行深入的课题还是比较少的甚至可以说没有。
