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高中阶段阳光体育实施途径的探讨
【文章来源:肥东一中】 【发布人:李明艳】 【发布时间:2016-09-29 09:55:54】 【点击率:6122】


安徽省肥东第一中学  魏兆松

摘要:探索合肥地区高中学阶段“阳光体育”实施的途径,贯彻实施三部委颁发条例,切实提高学生的身体素质和健康水平。本文采取社会调查法、专家访谈法和逻辑推理法。通过研究发现实施阳光体育的有效途径主要是意识的转变、师资力量培养、场地器材建设、政策贯彻有力、从实际出发的原则。

关键词:阳光体育;体育运动;身体素质;健康水平

国家三部委联合颁布的“亿万青少年阳光体育运动”旨在通过体育运动的手段提高学生的身体素质,以期增强学生的健康水平。  该条例颁布5年来,在合肥地区的高中学段的实施和执行方面仍然存在一些问题和不足,各个学校的没有切实贯彻实施该条例的原因主要有学校的重视程度、体育师资力量、场地器材供给状况等。

  1. 从实际状况出发  探索发展

    作为一个体育教师首先必须了解国家的方针政策,了解当前学生的身体素质和健康水平,然后反馈给分管体育教学的领导。得到学校领导和班主任的支持,然后会同体育组的力量计划实施“阳光体育”。

    1. 学校的规模

      根据学校的规模和学生的体质状况,设计一种科学的运动计划方案。对于合肥地区的高中学段学校,其办学规模都在60班级、4000学生以上。阳光体育的实施计划方案应遵循着集中和分散的原则进行。肥东第一中学和合肥第八中学的上午第二节课后30分钟的大课间采取的是全校集中进行的大课间体育运动;而体育课(学生选课形式)、晨练和课外活动等,采用各班级和体育兴趣小组分散进行的体育锻炼形式。在体育活动的时间总量上(除了周末)满足了85%左右的学生每天锻炼得到一个小时的计划。并且大课间和课外活动体育锻炼都有专门的人员监督评价,该评价计入优秀班级的考评总分中。

      学校规模大小是影响分散进行阳光体育运动多样性程度的一个重要方面。对于本地区高中学段的规模大,相对师资和场地器材多的特点可以满足不同身体素质、健康水平和兴趣爱好的学生选择。规模大的学校同时也意味着组织的难度大,因为学生具有一定的从众心理现象,所以难以执行最初的健身计划。一般而言阳光体育应该作为学校一项长期的常规工作来抓,学校要求把阳光体育各项工作组织到个人,承担阳光体育工作的领导和教师也应当由专门的组织和部门给予监督。

    2. 场地器材

      场地器材是有效开展一项体育运动的先决条件。对于阳光体育运动方案,合肥地区的高中学段的不同学校有不同计划内容和组织形式。各学校制定方案时,必须考虑因地制宜充分利用学校现有的场地器材开展体育运动。其实,在开展阳光体育运动的同时,也能使学校的运动设施得到改善,器材得到丰富,教师的才能得到展示。

      在开展阳关体育运动的过程中,一些私立中学的教师和学生共同着手创造自制运动器材。并且就创造器材本身还进行了评比和创优活动,使学生的智力得到了发展。

      对于学校购置器材一定要根据计划,考虑实用节俭的原则。一般而言阳光体育运动的场地器材都是适合体育课的。应此,学校后勤管理体育器材的员工应严格管理器材使用情况。开展分散型阳光体育运动项目时,也应当考虑不同的体育项目小组应调剂开,避免同时开展同一运动项目,而造成场地器材使用不科学的现象。

    3. 师资力量

      人才是决定事物发展和成功的决定因素。阳光体育计划的制定、方案的实施与学校的体育教学内容有很大的联系。学校专项的体育教师配备的多样、合理,相应地学生选择面和兴趣的满足程度要高的多,学生从事体育运动的热情也高涨的多。随着信息化时代的到来,体育运动凸显出更多的功能作用。应此,学校应当鼓励年轻教师自学和进修以提高自己的文化知识和专业技能的提高,只有复合型和术有专攻的体育教师才能够满足当代高中学段的体育教学和运动训练。

           过去,体育只强调强身健体的作用,忽略了对人的情商和智商的培养功能。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》强调:“体育锻炼和体育活动,是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼意志、培养良好品德的重要途径,是促进青少年全面发展的重要方式。”

      2、透彻方针政策  宣传教育

      作为学校阳光体育运动的组织者和发起者,必须透彻国家各部门和各级政府的有关政策和方针,做到有的放矢。并且积极和及时地与校级领导沟通,宣传有关政策条例的指导思想和适合本单位具体实施建议。

      2.1、历史背景

      我国的青少年体质状况从近十年来看,随着人们物质生活水平的提高,没有得到相应的发展。相反,2010年公布的《青少年体质报告》显示,近10年来中国青少年的体质呈逐年下降的趋势。[1]尤其与日本和韩国的同年学生的比较,其结果更是触目惊心。改革开放以来国家颁布的一些有关加强体育运动、提高青少年学生体质的条例和文件并没有得到切实的执行或长久的实施。其原因与社会、学校和家庭的高考升学率的教育导向性关系最为密切。从上世纪80年代实施的由“应试教育”向“素质教育”转轨,实施了近30年的时间,虽然取得的一定的成效,但阻碍学校体育运动的首要问题仍然是“应试教育”。教育部门实施的体育中考在很多地方已经被严重扭曲。在其背景下,国家三部委共同决定从2007年开始,结合《学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。

      2.2、宣传教育

          学校教育本质是培养人的社会活动。马克思[2]曾科学地预言:未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。在学校体育教学中使学生掌握一些基本的体育运动项目的同时,应当进行必要的体育科学理论的传授。使学生明白为什么自身要进行一定运动量和强度的体育运动,通过学校的体质测试工作,使学生了解自己的体质状况。激励他们积极投身到体育运动上。调查发现,喜欢运动的学生自身或多或少掌握了一些体育运动项目的技能,且在运动场上获得一定的价值体现,产生了运动满足感。

          阳光体育运动相关的政策条例必须让学校领导和师生的了解。得到他们的支持才能深入持久地开展。合肥市一些中学开展的阳关体育的运动形式,有的是通过参观学习它校经验,结合本校体育的实际状况组织开展的。有的是根据本校情,集合本校领导和教师的智慧设计而成。肥东第一中学的阳光体育运动通过该校的市级课题《肥东一中阳光体育的实施状况》具体实施。作为体育教育工作者,时刻掌握国家的教育方针政策,了解本地的实际教育状况,积极宣传实施相关的条例内容,学校体育的第一阵线才会更加巩固。

      3、制定方案  尝试实施

          阳光体育方案的制定必须综合考虑学校软硬件设施,教育教学的活动状况,认真贯彻落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》,有效地提高学生体质健康水平。方案制定后,在一定范围和时间内试运行,发现问题,及时修改。

      3.1、方案设计

          阳光体育的实施途径在本地区中学的具体方案为早操、大课间、课外体育活动和体育课的教学。早操和大课间体育活动一般采用全校集中、同一运动项目的方式进行。体育课按照教育教学计划的方式进行。课外体育活动一般根据学生的兴趣组织各种形式的兴趣小组,在指定地点和时间段,由专门的体育教师指导下进行。这种形式灵活、生动、有趣可以满足不同体能条件学生的需要,做到了区别对待的原则。弥补了大课间体育运动量和强度的不足。

      阳光体育的实施要求责任到人。学校的校长为该项运动的领导者及督查者。班主任承担着本班活动的组织和监督工作。体育教师负责授课班级的训练指导工作。学校的保卫处、政教处和共青团委分片进行安全和监督工作。阳光体育必须建立长效的监督机制,配备专门的监督人员,并且具有强制性的奖惩约束机制。上级教育和体育机构的领导给予下属学校积极的支持和引导,促进各兄弟学校领导和教师的相互学习和观摩。

      3.2、尝试实施

          阳光体育在实施前,应组织小范围实验验证,找出问题及时纠正。在开展过程中,应积极汲取各方面的反馈意见和建议,结合本校的实际状况最大限度的使学生的身心健康得到提高。在阳光体育开展的的初期,体育骨干的榜样作用争取最大化。在体育运动会及其它类型的大型活动开幕式中,可以组织学校的学生进行阳光体育长跑队伍队形和口号的表演。让本校的学生得到自我展示的同时,也促进其他学校领导和老师的提出宝贵的指导建议,进一步完善学校的体育运动方案。

          阳关体育实施的开始阶段,学校应当定期组织班级间体育运动竞赛。使学生的主动性和班级的团队精神得到提高,有利于以后的体育活动开展。

      4、小结

          在新形势下,学校阳光体育运动是一项长期教教学计划。要以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家学生体质健康标准》为指导积极转变教育观念,切实以“健康第一”的思想为指导,大力开展全国亿万学生阳光体育运动,使体育融入每位学生。作为基层的教育单位应当积极领会国家的文件精神,结合本地区和本校的实际状况探索一条适合本单位长期实施运动方案的机制。

       

      参考文献

       [1]郝平,增强责任感、使命感,全面推进素质教育[J].中国学校体育学,2010年9月第二页。

      [2]马克思,《资本论》,《马克思恩格斯全集》第32卷,第530页。