为聚焦新课程新教材实施重难点，探究高中语文大单元学习资源最优化整合策略，根据《关于开展合肥市普通高中新课程新教材实施“大研讨、大交流”活动的通知》等有关文件精神，3月15日下午，合肥市康宏东名师工作室联合高二语文备课组于笃行楼阶梯教室开展大单元教学“大研讨、大交流”线下主题研讨活动，副校长陈章松、教科室主任赵劲松和高一高二所有备课组长在现场参加观摩。

高二语文备课组组长孙玲玲就问题清单中的“如何进行大单元学习资源的最优化整合”展开具体分析。她先对学习资源的分类进行了明确的介绍，并从“新课标”、“新教材”、“新学生”三个角度分析了单元学习资源的最优化整合方案；最后，她以第一单元为例，分析了选择性必修下第一单元学习资源的最优化整合方案。

合肥市中学语文名师工作室领衔人、正高级教师康宏东高度评价了孙玲玲老师的单元设计及实践后，他侧重就大单元教学的整合策略谈了自己的实践及思考。他以选择性必修下册第一单元4课7首诗词为例，从“自我意识的觉醒”“象征密码的破译”“悲剧根源的探究”“李杜诗风的比较”“城市记忆的剖析”等五个方面进行专题整合，设计删繁就简，具有很强的操作性。他认为无论是单篇穿透，还是群文教学，都要以大单元目标为引领，学习活动都要指向阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，而不能表面“滑行”。

刘奇云整合《蜀道难》、《蜀相》、《离骚》等文本资源，以句式节奏为重点，比较了不同诗体的形式差距，即古体诗与近体诗在节奏、押韵、开口度和句式上的不同，进而整合其他课外资源比较思想内容和情感表现的差异，拓宽了浪漫主义的特征。最后，她跨学科引入音乐资源，指出在诗词要谱曲歌唱的古代，一首诗带给读者最初的感官刺激就是韵律。

王巧云作题为《泪痕缄锦字，墨香叹红颜》资源整合介绍。她整合《氓》和《孔雀东南飞》中的学习资源，从感受诗之美、体会诗之情、评价诗中人、探讨诗中理、书写诗之悟等五个方面整合设计。在设计过程中，王老师不仅充分利用课本中的学习资源，还引入课外学习资源鲍鹏山《完美的女人 永恒的悲剧》的一文，激发学生思考氓妻和兰芝是否称得上“完美的女人？”从文章诗句品读开始，结合叙事诗歌的情节和结构安排，再深入具体分析人物形象和手法，在细读文本中让学生比较和评价两位女性“完美”的表现。最后以“完美的女人为什么不能拥有幸福的人生？”引发学生深入探讨两首诗歌所表达的主旨“永恒的悲剧”的异同，谈谈新时代下的“完美的女人 幸福的人生”。

韦岩花认为《离骚》是一篇具有强烈青春气息的诗作，文中热烈纯粹而又真挚的情感和美感，令人震撼。但是由于其是先秦文学作品，且用楚地方言写成，文中楚地风物名称多，生僻疑难字词多，因而令学生望而生畏。“道不远人”，为了让学生主动亲近作品，走进诗歌，她整合《诗经》和《离骚》两篇文本资源，利用“诗改”、“图绘”、“歌唱”三种方式引导学生主动深入地鉴赏诗歌。

张磊就如何整合学习资源，以“活动”为载体，进行大单元设计分享了自己的心得。他结合本单元教学实践，选取“今天，我们为什么读古诗词”的单元研习任务，倡导在真实情境下整合校内校外各种语文学习资源，合理设计单元活动，尝试突破大单元教学中“有任务，没体验”“有任务，无知识”“为情境而情境”的困局。

陈章松对本次活动组织开展情况予以充分肯定。他指出，“大研讨、大交流”活动过程中，高二语文备课组全体教师团结协作、积极互动，研讨内容丰富充实，突出思想碰撞和求同存异，圆满地实现了活动目的，对全校其他备课组起到了重要的示范和表率作用。他强调，全体教师要以本次活动为契机，进一步强化经验总结，下好“反刍”功夫，切实将优秀的做法、教法融入日常教学过程中，加快完善自身不足，增强传道受业解惑能力素质；进一步强化深学深研，聚焦教学内容重难点，不断“吃透”教材，创新学法、教法，切实在教学过程中做到深入浅出，提升课堂教学质量；进一步强化团结协作，充分发挥课程教研中备课组最小组织单元的力量，锚定目标，凝聚最强合力，共同推动我校语文教研工作再上新台阶。

山水万程，步履不停。“大比武、大练兵”活动刚刚落幕，“大研讨、大交流”的号角随即吹响。“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”，教育的画卷，在砥砺中铺展；“三新”的华章，在奋斗里书写，随着新课改的浪潮不断推进，高二语文备课组将继续在峥嵘的岁月里初心如磐，在平凡的日子里默默耕耘，在使命的召唤下勇攀高峰！（撰稿：孙玲玲）