——听王保珑老师《数学归纳法》公开课有感
首先，王老师在课堂教学中，课给人的总体感觉是学生的主体地位、教师的主导地位得到了相对较为充分的体现，注重对学生的理性精神和思维能力的培养。传统的满堂灌的现象少了，忽视教学过程而直接告之结论的想象少了，代之以的是注重了对学生的自主、探究、合作的学习方式的培养和思维能力的培养。如数列的引例、数学归纳法的步骤、例题的解析等，大多都是在王老师的引导下，学生以或自主或探究或合作的方式参与到知识发生、发现过程中去，并最终得出结果的。
其次，王老师的教态自然大方，教学语言科学、准确和规范，富有激情、感染力；师生之间、生生之间的交流体现出真诚、热情和民主的较深层次的内涵；鼓励学生独立思考，尊重学生的观点和意见，做到了认真倾听并耐心引导、启发，对学生的学习能进行有效的指导；在教学评价方面也体现了评价的激励性和多元化。
情境设置也非常科学合理，在这次的课堂教学中王老师精心创设情境。用多米诺骨牌游戏引出了数学归纳法，渗透数学思想。更令人眼前一亮的是，王老师在讲解数学归纳法的第一步“归纳奠基”时，用了周幽王烽火戏诸侯的典故，强调了“归纳奠基”的重要性。
还有，令人影响深刻的是王老师对学生在自主探究或回答问题中出现的错误，都一一分析、释疑解惑，不仅反映了老师备课充分，更体现了很强的课堂应变能力。不记得是谁说过一句话：课堂是出错的地方。这句话一语道破课堂的天机，这句话是告诉我们，允许学生在课堂上出错。只有在不断的出错、纠错的过程中，我们的学生才会成长，我们的教师才会成熟。从另一个角度来说，如果孩子从来不错，什么都会，还要老师干什么？还到学校干什么呢？对教师而言，再好的教学设想也得要在真实的课堂教学环境中来实现。毕竟预想不是现实，只有在真实的课堂情境中，才知道自己的预设哪里需要改进，哪里需要增减。再者，课堂是师生天天要面对的，既然天天要面对，又哪来那么多的时间与精力去设计那么复杂、精彩的课件呢？用身边朴实的资源上好每一节课比什么都重要。
新课程倡导关注学生，何为关注学生？关注学生就是以学生的学情定教，关注学生就是应从学生质疑处，从学生普遍关心的问题开始，通过师生、生生的对话来解惑。这堂公开课中，王老师是真实的投入到自己的角色中，始终扮演着引导者、参与者的角色。没有大篇幅的讲解，也没有生硬的指令，一切都以学生的真是需要为前提，关注学生得到了最真实的落实。今天的公开课让我受益匪浅，在今后的教学中，我们还要多向老教师、骨干教师学习，对课堂真实的认识必然造就真实的课堂，而真实的课堂必然会生成真实的效果：真实的学生在真实的成长，真实的老师在真实中成熟。
（高二级部供稿）
