聆听周章柱老师示范课的感受

肥东一中物理教研组  王在峰

11月4日下午，我听了物理教研组副组长周章柱老师的一节高三第一轮复习示范课，课题是：《全电路  闭合电路欧姆定律》。内容有深度，教法有特点，引起了全组老师的共同关注和思考。

课后，我们全组老师对这节课做了认真的分析和探究，收获颇多。现就个人的一些粗浅认识与组内同行分享如下。

收获之一：夯实基础是第一轮复习的教学抓手。

无论是在平时教学还是在第一轮复习课的教学中，都需要对所学知识进行追根溯源，整理归类，带领学生把所学知识点由点、片状态汇成一个有机的整体，让学生全面、准确、深刻地理解和掌握物理概念和规律，并能熟练的运用这些知识，有效地解决实际问题。

例如周老师在本节复习欧姆定律内容时，不是简单的重复闭合电路欧姆定律的内容和数学表达式，而是把重点放在带领学生从两个角度认识它的来龙去脉，即；（1）从能量的角度去推导闭合电路欧姆定律，（2）从电势升降的角度去认识欧姆定律。如果这一教学目标达成，就确实能使学生认识欧姆定律的本质，在解决问题时，思路也就能够从这两方面展开。

收获之二：“精选例题，一题多解、一题多变”是跳出题海战术的有效教学方法。

例如周老师在本节的教学中，在讲授 “外电阻为何值，电源输出功率最大”这一问题时举了一例：“电源电动势为E，内阻r=90Ω，外电路接一定值电阻R₁=10Ω和一可变电阻R (0-400Ω)串联。一问R为何值电源输出功率最大；二问R为何值R消耗功率功率最大；三问R为何值R₁消耗功率功率最大；”随后对本题做了拓展——设定了外电路电阻的取值范围，进一步分析和讨论功率的变化情况，从而使学生全面掌握闭合电路关于功率问题的解决方法。

收获之三：“让学生积极参与，是成功教学的有效保证”。

如果我们设计好问题，引导学生思考，充分调动学生的积极性，让他们主动参与到复习课教学的环节之中，那么，我们将会感到教的很轻松，学生也会感到课堂很充实。拽着学生“走”，不如通过引导让学生自己“走”，充分发挥学生的主体作用。也许学生开始时可能“走”的慢，但让学生学会自己“走”才是教育的最终目的。这也正是新课程理念所倡导的。

                                                 2011-11-4   

(教科室荐稿）